Tipos de juegos: Escala ESAR

ESAR, elaborado por Denise Garon (1985) es un sistema de análisis y clasificación que evalúa la capacidad psicológica y pedagógica del material de juego que utilizan los niños. El proyecto considera que los tipos de expresión lúdica están clasificadas en: juego de ejercicio, juego simbólico, juego de armar y juegos de reglas simples y complejas. Es por esto que el acrónimo ESAR está constituido por las primeras letras de estas formas de la actividad lúdica: E (Ejercicio), S (Simbólico), A (Armar) y R (Reglas). 

Juegos de ejercicios: Son característicos del periodo sensorio-motor, cuando el niño en los primeros meses repiten ciertos movimientos y gestos por placer, que ayudan a fortalecer lo aprendido. Son ejercicios simples o combinaciones de acciones con o sin un objetivo aparente, que el niño realiza a través del tacto, la vista, el oído, el olfato y el propio cuerpo.

Juegos simbólicos: En estos juegos que son característicos en niños y niñas de 2-4 años, es fundamental no solo las acciones sobre los objetos, sino lo que éstos y aquéllas representan. Con ayuda del lenguaje ya adquirido, los niños y niñas comienzan a “hacer como si” donde le dan distintos significados a los objetos, simulan escenarios imaginarios donde ellos representan roles.

Esta forma de juego va evolucionando y a medida que pasan los años, los niños van acercándose más a la realidad puesto que ya tienen acceso a acontecimientos pasados y pueden anticiparse a lo que va a pasar. 

Juegos de armar: Se trata de un juego más evolutivo entre los otros niveles ya mencionados. Cuando un conjunto de movimientos, manipulación y acciones está suficientemente coordinado, el niño se propone inmediatamente un fin, una tarea precisa. El juego se convierte entonces en una especie de montaje de elementos que toman formas distintas, donde el niño y niña obtiene la capacidad de montar varios elementos y de combinarlos para hacer un todo.

Juegos de reglas: Es el juego que aparece entre los 4-7 años pero que va ajustándose a medida que los niños van creciendo y desarrollándose porque es una actividad lúdica propia de ser socializado. A través de los juegos de regla los niños y niñas desarrollan estrategias de acción social, aprenden a controlar la agresividad, ejercitan la responsabilidad y la democracia, las reglas obligan también a depositar la confianza en el grupo y con ello aumenta la confianza del niño en sí mismo.

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Estos juegos pueden clasificarse en juego de reglas simples y juego de reglas complejas:

• Juegos de reglas simples: Este juego le permite al niño y niña dominar progresivamente operaciones como la clasificación, la seriación, la sucesión, la comprensión de clases, de intervalos, de distancias, la conservación de longitudes, de superficies y la elaboración de un sistema de coordenadas. El niño accede pues, a partir de esta etapa, a una forma de pensamiento lógico pero aún no abstracto.

• Juegos de reglas complejas: Este juego se trata de estrategias elaboradas, llevan planos, cálculos, reproducciones a escala, maquetas elaboradas, expresiones corporales y gestuales, juegos sensoriales y motores más deportivos. Si bien puede volver a los juegos de niveles anteriores, esto no modificará su modo de pensamiento ni habilidades ya adquiridas, ya que si están bien instaladas, le servirán para toda la vida.